“在清華當(dāng)班主任，看著學(xué)生從迷茫到堅(jiān)定，從懵懂到能扛起責(zé)任，是我最有成就感的事?！敝軙?huì)的話(huà)里，滿(mǎn)是對(duì)育人工作的熱忱。
周會(huì)是清華大學(xué)能動(dòng)系副教授，從2022年起擔(dān)任能動(dòng)23、24班（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“能動(dòng)二字班”）班主任，陪伴同學(xué)們走過(guò)從入學(xué)適應(yīng)到科研起步的關(guān)鍵階段。班主任課堂、班主任食堂、一對(duì)一輔導(dǎo)……周會(huì)用集體動(dòng)員和深度輔導(dǎo)的雙軌模式，搭建起“成長(zhǎng)引導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)入門(mén)、教學(xué)育人”的三維培養(yǎng)方式?！氨M心盡責(zé)”“和藹可親”是能動(dòng)二字班學(xué)生對(duì)班主任周會(huì)的評(píng)價(jià)。2025年，周會(huì)獲得清華大學(xué)優(yōu)秀班主任一等獎(jiǎng)。
紓解心理壓力，傳遞育人溫情
“比經(jīng)驗(yàn)重要的是能力，比能力重要的是心態(tài)。有了積極的心態(tài)，不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域可以成為擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。因?yàn)槟芰梢詫W(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)可以積累。”這是周會(huì)常跟學(xué)生說(shuō)的話(huà)，也是他解決學(xué)生學(xué)業(yè)問(wèn)題的核心思路。
面對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生，如何幫助來(lái)自不同地域、不同家庭背景的學(xué)生快速適應(yīng)大學(xué)生活，是他首先要解決的問(wèn)題。周會(huì)深知，同學(xué)們?nèi)雽W(xué)后會(huì)面臨新的學(xué)業(yè)壓力以及各種生活、發(fā)展壓力，有一部分同學(xué)或許并不能很好地適應(yīng)新環(huán)境和新挑戰(zhàn)。為此他一邊探索“集體動(dòng)員+深度輔導(dǎo)”的雙軌模式，一邊用創(chuàng)新形式傳遞教育溫度。
周會(huì)積極開(kāi)展心理調(diào)研、組織心理講座和一對(duì)一深度輔導(dǎo)，提前干預(yù)學(xué)生的焦慮迷茫?！拔覀儾荒芑乇苄睦韱?wèn)題，它并不神秘，盡早認(rèn)識(shí)并提前干預(yù)很重要?！敝軙?huì)說(shuō)。
此外，他還會(huì)組織班級(jí)團(tuán)建，用熱鬧的集體氛圍沖淡個(gè)人焦慮。這份用心，讓不少學(xué)生慢慢卸下包袱，有效緩解了同學(xué)們的壓力。班上的一位同學(xué)說(shuō)：“在周會(huì)老師的幫助下，我第一次直面自己的心理狀態(tài)，分析了焦慮來(lái)源，也在實(shí)踐中有效緩解了學(xué)業(yè)壓力?！?/p>
能動(dòng)二字班班會(huì)后合影
“班主任食堂”是周會(huì)拉近與學(xué)生情感距離、拓展育人維度的特殊方式?！靶》秶木鄄蛷浹a(bǔ)了班級(jí)集體動(dòng)員和一對(duì)一輔導(dǎo)的不足，在輕松的氛圍中，同學(xué)們既能坦誠(chéng)交流，又能了解其他同學(xué)的情況?！敝軙?huì)積極邀請(qǐng)同學(xué)們到家中吃飯，每次邀請(qǐng)7—8位同學(xué)。在“班主任食堂”，沒(méi)有嚴(yán)肅的師生對(duì)話(huà)，只有熱氣騰騰的飯菜和敞開(kāi)心扉的聊天——有人糾結(jié)畢業(yè)去向，有人苦惱科研入門(mén)，有人困惑專(zhuān)業(yè)前景，周會(huì)不當(dāng)場(chǎng)給出答案，而是以過(guò)來(lái)人的身份分享自身經(jīng)歷，幫學(xué)生梳理思路。
“周會(huì)老師更像是一個(gè)學(xué)長(zhǎng)在分享個(gè)人成長(zhǎng)，他說(shuō)的話(huà)能讓我們感同身受，讓我們成為一個(gè)更優(yōu)秀的自己?！蹦軇?dòng)二字班的一位同學(xué)說(shuō)。參與過(guò)“班主任食堂”的學(xué)生們，都認(rèn)為在這種輕松愉快的氛圍中，更愿意向老師傾訴他們遇到的困難和煩惱，也從周會(huì)的經(jīng)歷中汲取到成長(zhǎng)進(jìn)步的營(yíng)養(yǎng)。
“班主任課堂”還是周會(huì)與同學(xué)們建立深度思想鏈接的特色工作?！鞍嘀魅握n堂”每次都會(huì)圍繞同學(xué)們當(dāng)前學(xué)習(xí)發(fā)展中非常重要的問(wèn)題開(kāi)展，主題涵蓋“對(duì)新同學(xué)的三點(diǎn)希望”“什么是清華精神？”“什么是能源與動(dòng)力工程？”“什么是研究生？”“科學(xué)與技術(shù)，科研與科創(chuàng)”“職業(yè)生涯規(guī)劃與選擇”“在走向社會(huì)的過(guò)程中磨礪成長(zhǎng)”等多個(gè)方面。周會(huì)的“班主任課堂”貫穿同學(xué)的本科四年，了解同學(xué)們的需求和想法，幫助同學(xué)們解答了不同學(xué)習(xí)階段的不同困惑。
周會(huì)認(rèn)為，正是他攻讀研究生期間擔(dān)任輔導(dǎo)員的經(jīng)驗(yàn)，讓他能更高效地與同學(xué)們交流?！拔覍W(xué)生時(shí)代也就讀于能動(dòng)系，所以能更好地理解同學(xué)們的想法和困惑。此外，我也擔(dān)任過(guò)輔導(dǎo)員，所以在當(dāng)班主任時(shí)，也更懂得如何與輔導(dǎo)員配合，共同做好學(xué)生培養(yǎng)工作?！?/p>
化解學(xué)業(yè)困惑，打造優(yōu)良學(xué)風(fēng)
“同學(xué)們其實(shí)基礎(chǔ)都不差，我需要做的就是幫助特點(diǎn)不同的學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)道路?！敝軙?huì)說(shuō)。
對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，周會(huì)更注重引導(dǎo)與賦能。他認(rèn)為這樣的學(xué)生只需稍加點(diǎn)撥，就能找準(zhǔn)努力方向。在保證學(xué)業(yè)投入之外，他也會(huì)支持學(xué)有余力的同學(xué)參與學(xué)生工作、實(shí)踐活動(dòng)與志愿活動(dòng)，在服務(wù)他人中發(fā)揮自身價(jià)值、提升綜合能力。而對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，周會(huì)則傾注了更多關(guān)心。他幫助同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題所在，并提供具體的方向建議，用循循善誘的方式幫他們建立學(xué)習(xí)信心。這種差異化的育人方式，得到了同學(xué)們的廣泛認(rèn)可。
在班級(jí)學(xué)習(xí)交流方面，周會(huì)更是巧思頻出。他倡導(dǎo)班級(jí)開(kāi)展集體自習(xí)和小班答疑，鼓勵(lì)學(xué)生多與班級(jí)同學(xué)交流學(xué)習(xí)方法，形成了互幫互助、良性競(jìng)爭(zhēng)的班級(jí)氛圍；他積極搭建橋梁，推動(dòng)學(xué)生與助教、學(xué)長(zhǎng)深度溝通，解決學(xué)業(yè)上的共性問(wèn)題。
“教育講究‘有教無(wú)類(lèi)’，教學(xué)能夠‘教學(xué)相長(zhǎng)’?！边@是周會(huì)的深切感悟。在他的悉心引領(lǐng)和同學(xué)們的共同努力下，能動(dòng)二字班多位學(xué)生獲得獎(jiǎng)學(xué)金，能動(dòng)24班連續(xù)三年獲“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”稱(chēng)號(hào)，能動(dòng)二字班整體學(xué)業(yè)水平穩(wěn)步提升。
引導(dǎo)科研入門(mén)，筑牢能源情懷
“本科生科研不是要急于出成果，而是要學(xué)方法、感受氛圍，為未來(lái)的學(xué)術(shù)道路打下基礎(chǔ)?！痹谥Ρ究粕灾骺蒲泄ぷ魃希軙?huì)始終堅(jiān)持“祛魅先行”，幫助學(xué)生打破對(duì)科研的恐懼與迷茫。
大二學(xué)年，面對(duì)學(xué)生們對(duì)科研的懵懂無(wú)措，周會(huì)邀請(qǐng)能動(dòng)系校友返校分享經(jīng)驗(yàn)，用“接地氣”的分享拉近同學(xué)們與科研的距離；同時(shí)，他積極對(duì)接系里的導(dǎo)師制資源，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系感興趣的課題組，在親身實(shí)踐中感受科研魅力。
“剛接觸科研時(shí)，我有些茫然無(wú)措，有點(diǎn)畏懼甚至無(wú)從下手。但周老師通過(guò)組織多場(chǎng)班會(huì)、邀請(qǐng)參與組會(huì)、對(duì)接資源等方式幫助我們進(jìn)入科研世界。”某位同學(xué)說(shuō)。周會(huì)對(duì)學(xué)生在科研方面的引導(dǎo)，不僅幫助他們掌握了基本的科研技能，更幫助他們建立了積極的科研心態(tài)。在師生的共同努力下，能動(dòng)二字班超過(guò)70%的學(xué)生參與了科創(chuàng)項(xiàng)目，并獲得全國(guó)節(jié)能減排大賽、清華大學(xué)“挑戰(zhàn)杯”、清華大學(xué)能源動(dòng)力設(shè)計(jì)大賽等各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)。
周會(huì)為同學(xué)們講解未來(lái)學(xué)業(yè)規(guī)劃
在幫助同學(xué)們了解科研的同時(shí)，周會(huì)也不忘傳遞專(zhuān)業(yè)責(zé)任與家國(guó)情懷。他給學(xué)生講能動(dòng)系前輩攻克國(guó)家重大能源項(xiàng)目的經(jīng)歷，還在班會(huì)上結(jié)合“雙碳”目標(biāo)分析行業(yè)趨勢(shì)，讓學(xué)生直觀(guān)感受到所學(xué)有用、所用關(guān)鍵。
“學(xué)生們慢慢會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己學(xué)的知識(shí)、掌握的本領(lǐng)能在國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、人民生活方面用上，而且是用在關(guān)鍵的地方，這種認(rèn)同感會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。”周會(huì)說(shuō)。同學(xué)在了解能源產(chǎn)業(yè)鏈的組成和工作環(huán)境后，認(rèn)清了自身核心競(jìng)爭(zhēng)力和興趣方向，也實(shí)現(xiàn)了與行業(yè)發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略的同頻共振。
在周會(huì)的思想引領(lǐng)下，班上77%的同學(xué)提交入黨申請(qǐng)書(shū)，能動(dòng)二字班團(tuán)支部?jī)纱潍@得清華大學(xué)甲級(jí)團(tuán)支部榮譽(yù)。
在師生的共同努力下，2024年能動(dòng)二字班榮獲“清華大學(xué)先進(jìn)班集體”稱(chēng)號(hào)。
對(duì)于周會(huì)來(lái)說(shuō)，從輔導(dǎo)員到班主任，從課堂到實(shí)踐，這一路走來(lái)，自己在陪伴同學(xué)們成長(zhǎng)的同時(shí)，對(duì)教育也有了更深刻的理解?！安还苁禽o導(dǎo)員、班主任還是教師身份，核心都是‘育人’?！敝軙?huì)認(rèn)為，清華大學(xué)班主任最該具備的特質(zhì)，是“始終把學(xué)生發(fā)展放在第一位”。
周會(huì)始終堅(jiān)持，教育不是一蹴而就的事，但只要每一次談心都真誠(chéng)，每一場(chǎng)活動(dòng)都用心，終會(huì)看到學(xué)生們長(zhǎng)成能扛起時(shí)代責(zé)任的棟梁——而這，正是他作為班主任最珍貴的“收獲”。
文字：姜燕
圖片設(shè)計(jì)：王逸枝
資料提供：教務(wù)處 能動(dòng)系
編輯：贠爾茹 劉芳芳
審核：劉蔚如 周襄楠 張歌明 張莉 賀茂藤 郭玲
