1970年，為了適應(yīng)國(guó)家工業(yè)發(fā)展的需要，清華大學(xué)設(shè)立自動(dòng)化系。由于當(dāng)時(shí)國(guó)外并沒(méi)有相同的專(zhuān)業(yè)學(xué)科可以借鑒，因此可以說(shuō)自動(dòng)化學(xué)科具有十分強(qiáng)烈的中國(guó)特色。在童詩(shī)白、常迵、方崇智等一批學(xué)科帶頭人的不懈努力和帶動(dòng)下，清華的自動(dòng)化學(xué)科快速發(fā)展，并成長(zhǎng)為國(guó)內(nèi)控制工程學(xué)科的領(lǐng)跑者。
從建系起，控制工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)就致力于搭建基礎(chǔ)與前沿并重的課程體系，提高教學(xué)質(zhì)量。1989年，童詩(shī)白教授帶領(lǐng)的電子技術(shù)類(lèi)課程教研組和常迵教授帶領(lǐng)的信息類(lèi)課程教研組就雙雙獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。此后，經(jīng)過(guò)三代人的不懈努力，這個(gè)團(tuán)隊(duì)在至今的46年時(shí)間里不斷取得新的教學(xué)成果，得到一批批學(xué)生的認(rèn)可，并推動(dòng)了我國(guó)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展。
學(xué)科成立之初，鑒于國(guó)內(nèi)外可參照的學(xué)科經(jīng)驗(yàn)的缺乏和校內(nèi)軟硬件的局限，教學(xué)團(tuán)隊(duì)親自帶領(lǐng)學(xué)生參與到國(guó)內(nèi)輸油管道（青藏線(xiàn)）的建設(shè)當(dāng)中，讓學(xué)生們根據(jù)實(shí)際的環(huán)境進(jìn)行管線(xiàn)的設(shè)計(jì)與改造，作為他們的畢業(yè)設(shè)計(jì)。幾十年中，許多類(lèi)似的經(jīng)歷讓控制工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)鍛煉出強(qiáng)大的韌性和適應(yīng)性。
“慢慢地，我們深刻意識(shí)到我們可以從一個(gè)行業(yè)中長(zhǎng)出來(lái)，根在自動(dòng)化，枝冠卻可以延伸到更高更廣的領(lǐng)域，并在需要的時(shí)候變成新的種子成長(zhǎng)起來(lái)，”自動(dòng)化系副系主任王紅老師將多年來(lái)學(xué)科和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展類(lèi)比為一個(gè)大樹(shù)的成長(zhǎng)，她認(rèn)為厚重的教學(xué)基礎(chǔ)和多年來(lái)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式使得自動(dòng)化學(xué)科可以和其他任何一個(gè)學(xué)科交叉，培育出新的方向?，F(xiàn)在，自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生發(fā)展領(lǐng)域廣泛，不僅可以在工業(yè)控制、航空航天、汽車(chē)等傳統(tǒng)領(lǐng)域施展才華，還可以在生物信息、智能交通等新興領(lǐng)域有所作為，王紅說(shuō)這正是因?yàn)榻虒W(xué)團(tuán)隊(duì)交給學(xué)生的是系統(tǒng)的、反饋的、信息化的思路，是自動(dòng)化和控制的思想，“學(xué)生可以立足自動(dòng)化的視角，在不同領(lǐng)域有自己的投影”。
當(dāng)前的控制工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)共有20名教師，包括理論課主講教師17名、實(shí)驗(yàn)課主講教師3名；國(guó)家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者華成英教授是團(tuán)隊(duì)帶頭人，李衍達(dá)院士和吳澄院士為顧問(wèn),骨干教師有張學(xué)工、鐘宜生、楊耕、張長(zhǎng)水、王紅、趙千川、王書(shū)寧等七位教師。其中，教授占70%，副教授占15%。團(tuán)隊(duì)還新引進(jìn)了國(guó)家級(jí)教學(xué)名師師麗教授。課程體系包括6門(mén)課程，其中有三門(mén)國(guó)家級(jí)精品課程“電子技術(shù)基礎(chǔ)”、“自動(dòng)控制理論”、“模式識(shí)別基礎(chǔ)”，一門(mén)北京市精品課程“電機(jī)拖動(dòng)與運(yùn)動(dòng)控制”，一門(mén)清華大學(xué)精品課程“人工智能導(dǎo)論”，以及在建精品課“運(yùn)籌學(xué)”。
這六門(mén)課程構(gòu)建成自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才所應(yīng)具備的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)，涉及控制論、信息論和系統(tǒng)論以及硬件實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)。以控制為主線(xiàn)，以學(xué)生基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)為核心，理論與實(shí)踐結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合，從系統(tǒng)設(shè)計(jì)、建模、仿真，到硬件實(shí)現(xiàn)、系統(tǒng)調(diào)試，有機(jī)地將6門(mén)課程合理組織，使之各司其職、自然銜接、階梯式前進(jìn)，最終達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。這些課程每年面向清華大學(xué)信息學(xué)院、航天航空學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、理學(xué)院、電機(jī)系、工物系等20個(gè)院系的學(xué)生開(kāi)課，覆蓋2200余學(xué)生，理論課程每年912學(xué)時(shí)，每年完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)2.5萬(wàn)多生時(shí)數(shù)，設(shè)計(jì)型、研究型實(shí)驗(yàn)8.7萬(wàn)多生時(shí)數(shù)。
四十六年來(lái)，控制工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在堅(jiān)持學(xué)科核心內(nèi)容的同時(shí)，教學(xué)改革與創(chuàng)新也從未停步。“我們所做的努力不是讓課程的名稱(chēng)翻新，而是實(shí)實(shí)在在地讓課程內(nèi)容有所創(chuàng)新。”王紅認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)學(xué)科發(fā)展進(jìn)入穩(wěn)定期時(shí)，教學(xué)者已經(jīng)能夠?qū)W(xué)科的基礎(chǔ)有清晰的把握，46年的積淀讓控制工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)有足夠的自信做到在基礎(chǔ)知識(shí)上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科漸進(jìn)的改革。因此團(tuán)隊(duì)教師時(shí)不時(shí)聚在一起商討課程內(nèi)容的更新和不同學(xué)科課程的銜接，在不斷的改革中，大家也越來(lái)越明白傳承優(yōu)秀課程的“基因”，同時(shí)不斷豐富課程的“血肉”的重要意義。
正是由于這樣的堅(jiān)守與創(chuàng)新，控制工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)多年來(lái)獲得了國(guó)家級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)2項(xiàng)，一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，二等獎(jiǎng)6項(xiàng)；北京市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)11項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；10部教材獲得北京市高等教育精品教材，全國(guó)普通高等學(xué)校優(yōu)秀教材1部；2部成為北京高等教育經(jīng)典教材，入選國(guó)家級(jí)規(guī)劃的教材30余部；成為國(guó)內(nèi)其他高校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的模范與引領(lǐng)者。王紅認(rèn)為，未來(lái)控制工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)要在繼承優(yōu)秀課程的同時(shí)大膽引入新的內(nèi)容，并不斷吸納高水平的教師，團(tuán)隊(duì)發(fā)展的目標(biāo)是“更平穩(wěn)”和“更優(yōu)秀”。
