工作上，他是懷揣科研理想的“海歸青椒”；和同學(xué)們的相處中，他是學(xué)生眼里最親切的“優(yōu)秀班主任”。而大多數(shù)時(shí)候，他是清華園中最普通的身影，帶著八十年代青年身上沉淀的滿(mǎn)腔熱血與堅(jiān)韌意志，身姿挺拔得像一棵佇立著的白楊樹(shù)；騎上單車(chē)，如風(fēng)一般穿梭在光影浮動(dòng)的林蔭路間，像極了十七八歲的青蔥少年。
在國(guó)外深耕科研領(lǐng)域十年后，李楊選擇了回國(guó)。
專(zhuān)心科研，兩點(diǎn)一線(xiàn)——在申請(qǐng)成為班主任之前，精儀系副教授李楊的生活極其簡(jiǎn)單而又非常規(guī)律。在近十人的課題組里，他熱心的承擔(dān)了諸多科研內(nèi)外的事務(wù)。繁忙的科研工作并沒(méi)有熄滅李楊積極向上的昂揚(yáng)斗志，他總覺(jué)得內(nèi)心有一團(tuán)熊熊燃燒的火焰，覺(jué)得自己可以發(fā)揮更大的作用。于是他響應(yīng)精儀系的號(hào)召，報(bào)名成為了一名班主任。
“我之前并沒(méi)有在清華上過(guò)學(xué)，所以只對(duì)清華的學(xué)生有一個(gè)大概的設(shè)想，實(shí)際接觸以后，我發(fā)現(xiàn)他們都特別有朝氣、有活力?！崩顥钫f(shuō)道。
讓李楊印象深刻的事情之一是，在他剛接手精儀系九字班時(shí)，班里的同學(xué)沒(méi)有人因?yàn)榭既肭迦A而高枕無(wú)憂(yōu)，放松對(duì)自己的要求。平時(shí)，每個(gè)班都會(huì)自發(fā)組織集體自習(xí)，也會(huì)在通宵軍訓(xùn)拉練后前往二校門(mén)與操場(chǎng)奔跑、吶喊，迎接新一天的朝陽(yáng)。新冠疫情爆發(fā)后，很多同學(xué)不得不居家線(xiàn)上學(xué)習(xí)，但大家仍舊堅(jiān)持在家自習(xí)，還會(huì)打卡發(fā)到班級(jí)群里?！巴瑢W(xué)們腳踏實(shí)地、知行合一的精神作風(fēng)給了我很大的觸動(dòng)，看到他們朝氣蓬勃地生活、學(xué)習(xí)，也讓我對(duì)班主任的工作充滿(mǎn)了激情和熱情。”李楊說(shuō)。
“班主任要盡全力去創(chuàng)造條件，去培養(yǎng)同學(xué)們的能力、興趣，讓他們把自己的能力與對(duì)興趣的熱愛(ài)發(fā)揮到極致?！崩顥钫f(shuō)道：“我們班有56個(gè)學(xué)生，在我的眼中每個(gè)人都是獨(dú)特的。”
基于這樣的理念，李楊懷揣著“盡自己最大努力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想與初心”的想法幫助每一位同學(xué)。盡管教學(xué)和科研工作異常繁重，但是李楊對(duì)同學(xué)們的關(guān)懷是無(wú)微不至的。他經(jīng)常與班級(jí)里的同學(xué)“約飯”進(jìn)行一對(duì)一的溝通交流，在交談中了解同學(xué)們的初心與夢(mèng)想，開(kāi)解他們的迷茫與彷徨。此外，他還經(jīng)常與同學(xué)們同進(jìn)同出，或是相約食堂，或是匯聚操場(chǎng)；一起去上課，一起去實(shí)踐，想方設(shè)法地從內(nèi)心上“貼近”每一位同學(xué)。在此過(guò)程中，他也看到了新一代年輕人身上的不同——在優(yōu)秀、自律以及集體主義的共性之外，是追求個(gè)性、獨(dú)立的差異化個(gè)體。
曾經(jīng)的李楊，很少會(huì)因?yàn)樽约旱氖虑槁闊﹦e人。然而，一次意外改變了他。在美國(guó)孤身一人攻讀博士學(xué)位時(shí)，一場(chǎng)車(chē)禍導(dǎo)致他右腿小腿骨裂。為了不給國(guó)內(nèi)的親友添麻煩，他當(dāng)時(shí)并沒(méi)有把這個(gè)情況告訴國(guó)內(nèi)的親友。然而，讓當(dāng)時(shí)舉目無(wú)親的他頗感意外的是，美國(guó)的老師們、同學(xué)們和朋友們知道了他的情況后，都熱心地為他提供搭車(chē)、買(mǎi)菜、送診等幫助。在他人的幫助下度過(guò)了半年的時(shí)間，很多事情都讓李楊備受感動(dòng)，也讓他思考：“一個(gè)人最大的幸福，是你得到了別人的關(guān)愛(ài)，你也會(huì)去關(guān)愛(ài)別人，而這樣的關(guān)愛(ài)在給予的時(shí)候是不求回報(bào)的，無(wú)論是對(duì)待身邊的人還是面向社會(huì)大眾?！?/p>
在成為班主任后，李楊也身體力行地以這樣的行為準(zhǔn)則對(duì)待每一位同學(xué)。面對(duì)成績(jī)排名靠后的同學(xué)，李楊就從大一開(kāi)始安排同學(xué)在自己的課題組做研究、定期相約運(yùn)動(dòng)，通過(guò)一對(duì)一溝通與一起做鍛煉的方式來(lái)建立同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)和生活的自信。他還在同學(xué)準(zhǔn)備考研時(shí)幫助制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。在李楊的幫助下，同學(xué)重拾了信心，生活與學(xué)業(yè)都走上了正軌。
在得到同學(xué)們積極正面的反饋后，李楊感覺(jué)到心中那團(tuán)火燒得更加旺盛?！俺蔀榘嘀魅魏?，我的工作和生活都出現(xiàn)了令人欣喜的變化。”他感慨道。這樣的燃燒不是消耗，而是一種持續(xù)性的相互激勵(lì)與共同進(jìn)步。精儀系九字班同學(xué)們身上的種種優(yōu)秀品質(zhì)與青春活力也化為了李楊前進(jìn)道路上的源源動(dòng)力。在擔(dān)任班主任的四年里，校先進(jìn)班集體、校甲級(jí)團(tuán)支部、校優(yōu)良學(xué)風(fēng)班、校優(yōu)秀黨課小組等多項(xiàng)校級(jí)集體榮譽(yù)接踵而至，也成為他優(yōu)秀班主任工作的注腳。
